PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Es una subdisciplina de la psicología que se encarga de estudiar las formas en que se lleva a cabo el aprendizaje humano, la psicologia educativa investiga métodos que permitan mejorar el modelo educativo.Los psicólogos educativos son los encargados de elaborar e implementar distintas teorías sobre el desarrollo humano.  

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

• IVÀN PETRÒVICH PAVLOV

El condicionamiento clásico Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias, temor, incremento de ritmo cardíaco, salivación, sudoración, etc.  

INFLUENCIA DE TEORÍA DE PAVLOV

Para que una conducta pueda ser modificada se necesita de un estímulo y una respuesta, que en conjunto desarrollen una habilidad o destreza para ser llevada a la práctica. La motivación influye en la conducta, esta lleva una respuesta y esta conducta puede ser intrínseca o extrínseca.

• VYGOTSKY 

Se enfoca en la participación pro activa de los menores con el ambiente que les rodea siendo el desarrollo  cognoscitivo fruto  de un proceso colaborativo.

• JEAN PIAGET

Enfoque constructivista, el problemas del conocimiento y de su origen, como conocemos y como pasamos de estados de conocimiento de menor validez a estados de conocimiento de mayor validez

tomando como criterios de validez aquellos que sanciona el pensamiento científico, que para Piaget  es el modelo de pensamiento que supone la culminación del desarrollo, aquel al que solo el adulto puede tener acceso. (Piaget, 1979)

  

Una de las ideas fundamentales para la Teoría del Aprendizaje de Piaget es el concepto de inteligencia humana como un proceso de naturaleza biológica.

• JEROME BRUNER

El aprendizaje por descubrimiento: «cada generación da nueva forma a las aspiraciones que configuran la educación en su época. Lo que puede surgir como marca en nuestra propia generación es la preocupación por la calidad y aspiraciones de que la educación ha de servir como medio para preparar ciudadanos bien equilibrados para una democracia».

• FREDERIC SKINNER 

Es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Skinner afirmaría que “el condicionamiento operante modifica la conducta en la misma forma en que un escritor moldea un montón de arcilla”

INFLUENCIA DE LA TEORÍA DE SKINNER

Cuando los alumnos están dominados por una atmósfera de depresión, lo que quiere es salir del aprieto y no propiamente aprender o mejorarse.

Teorías asociativas, asociacionistas o del condicionamiento. Están basadas en el esquema estímulo-respuesta y refuerzo-contigüidad.

Teorías cognitivas. Renunciando a lo fisiológico y centrándose en lo mental, intentan la elaboración de una concepción holística.

Teorías funcionalistas. Conciben el aprendizaje como el proceso adaptativo del organismo al medio mediante una serie de actividades psíquicas o funciones dinámicas.

Teorías estructuralistas. Explican el aprendizaje como una cadena de procesos interrelacionados dirigidos a la formación de estructuras mentales.

Teorías psicoanalíticas. Basadas en la psicología freudiana, han influido en las teorías del aprendizaje elaboradas por algunos conductistas, como la teoría de las presiones innatas.

Teorías conductistas o behavioristas. Interpretan la conducta humana en base a la psicología animal.

Teorías no directivas. Centran el aprendizaje en el propio yo y en las experiencias que el individuo posee.

Teorías matemáticas, estocásticas. Se basan fundamentalmente en la utilización de la estadística para el análisis de los diferentes estímulos (principalmente sociales) que intervienen en el aprendizaje. Son muy numerosos los estudios en este campo.

Teorías centradas en los fenómenos o en áreas y clases particulares de comportamiento, tales como curiosidad, refuerzo, castigo, proceso verbales, etc. Esta tendencia junto con la matemática, ha adquirido un gran impulso en la actualidad.

Ley de la Proximidad: los elementos y figuras que están más próximos tienden a verse como una unidad y a aislarse de otros. Las figuras o los puntos que están más próximos se reúnen en unidades aunque todos sean iguales.

Ley de la Semejanza: los elementos similares tienden a agruparse y a diferenciarse de otros y eso incluso puede dominar sobre la proximidad, con independencia de la distancia. Las figuras semejantes tienden a ser vistas conjuntamente.

  

Ley del Cierre: Los elementos tienden a agruparse en figuras completas. Las áreas cerradas son más estables y mientras que en «a» se ven líneas agrupadas en «b» se ven rectángulos. Las figuras cerradas se perciben y se recuerdan mejor que las figuras abiertas.

Ley de la Simplicidad: los estímulos ambiguos tienden a analizarse de la forma más simple. Los cuatro puntos se ven como formando un cuadrado y no como cualquier otra figura que pase por esos puntos. La figura «A» se ve como un hexágono y la «B» como un cubo tridimensional, aunque la «A» podía verse como un cubo.

Ley de la Simetría: el espacio limitado por dos bordes simétricos tiende a percibirse como una figura coherente. A pesar de que la líneas no están cerradas parecen delimitar un espacio, al ser simétricas.

Ley de la buena continuación o dirección: los elementos tienden a agruparse de manera que se haga el mínimo cambio o discontinuidad. En la figura tienden a verse dos líneas que se cruzan en ver de dos «uves» que se tocan en el vértice. Se perciben más bien dos líneas curvas que dos ángulos que se tocan por el vértice.

Las ilusiones ópticas.

Las ilusiones ópticas han sido un tema de gran interés para los psicólogos desde épocas muy tempranas.

Las ilusiones preceptúales constituyen un conjunto de fenómenos en que el estímulo percibido y el estímulo distal no corresponden.

Estas muestran, claramente, que la percepción no está absolutamente determinada objetivamente, sino que hay determinantes estrictamente psicológicos, que ponen de manifiesto en ellas y que permiten así un estudio excepcional del proceso perceptual.